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网中人的不老阁(blog)

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我的模糊认识·因与果  

2017-02-16 21:09:01|  分类: 知青说…… |  标签: |举报 |字号 订阅

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读孙成民先生的《澄清对“知青上山下乡”的一些模糊认识》一文是越读越模糊了。因为他有这样的高见——较突出的是,有的把“在青春年华耽误学业”归罪于知青上山下乡,认为是上山下乡才使得这批正处于青春年华的青年失去了继续在校受教育的机会。要知道,“文 革”开始后当时的客观实际是:大学已宣布停招两年多时间、中学也早已“停课闹革命”,大批中学毕业生处于无书可读、无学可上的状况。从这一史实出发,可得知,“文 革”运动是造成这一问题的直接原因,而不是1968年12月毛泽东发出“知识青年到农村去”的号召后才掀起的前所未有知青上山下乡高潮造成的。如果不从历史真实出发,不分清因果关系,而牵强附会甚至张冠李戴地将“造成人才生成的断层”,归结为上山下乡带来的结果,就显得有点偏颇了。

 

我真不明白,既然把“在青春年华耽误学业”归罪于“文 革”,承认“文 革”是造成“无书可读、无学可上”的直接原因,又为什么非要割断“文 革”与上山下乡之间的联系?割得断吗?

略有一些历史常识的人都知道,在大学停办、中小学乱办的“文 革”大乱之时,1968年夏秋之际陆续出台了“七二一道路”“五七干校”等等路径,把发端于教育文化领域的灾难以“斗批改”的名义扩展到整个上层建筑,并且推出了上层建筑领域中进行彻底革命的理论“再教育”,到“12·22指示”更是具体而明确地规定了中学生必须上山下乡接受“再教育”。由于是不容置疑的“最高指示”,所以,上山下乡就成为一个强制性的政治运动。这些都是有白纸黑字的如山铁证的,并非牵强附会,无需张冠李戴。

基于上述史实,不难看出,“文革”对教育的大破坏开始于“停课闹革命”,强化于“再教育”;最初试图用上山下乡来补救“文革”恶果,在注入“再教育”这个理论基础后,结果是火上浇油,加剧和深化了“文革”灾难这一悲剧性后果。所以,正是“再教育”把上山下乡紧紧地捆绑在“文革”这辆战车上了,“文革”造成史无前例的人才断层,上山下乡难逃干系。“文革”是直接原因,上山下乡则是具体化和固化的方法和手段。

孙先生把上山下乡排除在“造成人才断层”的原因之外,只字不提“再教育”,这就是他心目中的“历史真实”。认为“文革”前的上山下乡还有些许可取之处,就“由彼及此”地把“文革”时期极端化的上山下乡也予以美化、拔高,这倒是有牵强附会、张冠李戴之嫌的。

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